进入21世纪,为普遍提高全民科学技术素养,尤其激发中小学生的对科学的兴趣,提高对科学基本知识的了解和认识,中央专门出台中央《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》 ，加强对科普基础设施建设和运行的宏观指导,并且制定了《科普基础设施发展规划（2008-2010-2015）》部署安排具体工作,并在全国范围内积极开展校园“科普周”、科技进校园活动 、科技大篷车，并且在主要城市推进科技创新市长奖等科普活动 。国家领导人对科普活动的开展非常关注 ，科技部联合教育部在各地成立“中小学科普教育社会实践基地”，估计各种形式的、更加常规化的科普活动。当前的校园科普活动，各学校纷纷建设校园科技馆，将校园科普活动迈向更高的层次。首先是更加的广泛 ，不仅仅局限于兴趣小组的范围 ，而是全校的全部适龄学生。科普不仅仅是部分孩子的特殊兴趣，而是全部学生的生活和学习的一部分 。其次是科普活动更加的常规化 、课程化 ，而不仅仅局限于每年一次的科普周 ，科普活动也有了固定的场所和全面的设备，学生有更长的时间接触和认识科学知识，并且将自己的科学构思物化制作出来。最后 ，科普活动的形式越来越多样化，活动方式和器材更加的丰富，不仅常规的手工制作增加了各类高科技机床 ，也大量增加了智能仿生机器人 、智能飞行器等，极大地提高了科技含量，更加的与国际接轨，提升学生的兴趣，更好的展示学校的和学生的科技成果。校园科普活动的开展使学生对科技的探索不仅仅停留在校园 ，也带进了家庭，将学生的成果更好的展示给家长 ，更加促进学校、学生与家长的互动。各类科普活动也衍生发展出相关的系统的培训课程 ，使科普活动活动更加的系统化、知识化，具有更强的可操作性。科技素养 ，不再仅仅是一次活动过程，更是一次系统的教育过程，具有完整的知识体系和评价体系。总之，多样化的校园科技馆的建设 ，已经是校园文化和素质建设的一个重要组成部分，是学校基本建设的一个必要部分 ，是展示校园科普建设工作的一个必需工作 。